“說(shuō)和寫(xiě)作文”就是用嘴說(shuō)身邊的事，用手寫(xiě)自己的語(yǔ)言，然后形成作文。“說(shuō)和寫(xiě)作文”是繼之前流傳下來(lái)的“讀寫(xiě)作文”之后的一種新的作文形式。目前，它是我國(guó)中小學(xué)生最熱門(mén)的課堂寫(xiě)作形式。2011年由我國(guó)小學(xué)生作文教育領(lǐng)域著名企業(yè)品牌“妙筆華盛”的創(chuàng)始人、葡萄牙華文教育家袁亦菲發(fā)起并提出。“說(shuō)和寫(xiě)作文”開(kāi)創(chuàng)了語(yǔ)文作文教育的新模式，推動(dòng)了以往“讀寫(xiě)作文”的語(yǔ)文作文教育模式向“說(shuō)和寫(xiě)作文”的語(yǔ)文作文教育新模式的悄然轉(zhuǎn)變。“說(shuō)和寫(xiě)作文”的主要方式是“五步感官法”:眼睛、大腦、頭腦、嘴巴、筆跡。

姓名:說(shuō)和寫(xiě)作者:袁亦菲

一、基本內(nèi)涵

“說(shuō)和寫(xiě)作文”來(lái)自“妙筆生花”的作文企業(yè)品牌。其內(nèi)涵分為四個(gè)層次:口語(yǔ)是引子，書(shū)法是基礎(chǔ)，妙筆是促進(jìn)，鮮花是結(jié)果。

口:讓孩子講自己，講家庭，講身邊的事，由易到難，循序漸進(jìn)，講好了才能寫(xiě)好。

手寫(xiě):讓孩子手寫(xiě)自己說(shuō)的話，寫(xiě)出來(lái)是基礎(chǔ)，激發(fā)孩子的作文興趣，改變枯燥的課堂，表達(dá)孩子的心聲，符合孩子身心快速發(fā)展的規(guī)律。

妙筆:在孩子寫(xiě)字能力的基礎(chǔ)上，讓孩子寫(xiě)得漂亮，寫(xiě)得好。比如，我們會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)如何精簡(jiǎn)標(biāo)題。如何升華主題？如何修改一條語(yǔ)句？等等。

花:花產(chǎn)生結(jié)果。這樣的結(jié)果不僅可以讓孩子的作品在各大門(mén)戶網(wǎng)站和報(bào)紙上發(fā)表，還可以讓家長(zhǎng)看到孩子的進(jìn)步成果，從而檢驗(yàn)“說(shuō)和寫(xiě)”的教學(xué)成果。

二、重要作用

“說(shuō)和寫(xiě)”的創(chuàng)始人、“妙筆生花”的創(chuàng)始人、葡萄牙華人教育家袁亦菲先生說(shuō):“兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言最重要的目的是“說(shuō)和寫(xiě)”，其次是“讀”，“妙筆生花”是寫(xiě)作的最高境界。因此，“說(shuō)和寫(xiě)”的新作文教學(xué)模式要優(yōu)于“讀和寫(xiě)”的舊作文教學(xué)模式。因?yàn)椤罢f(shuō)和寫(xiě)作文”著眼于孩子、家長(zhǎng)、社會(huì)的需求，“口說(shuō)筆寫(xiě)，妙筆生花”開(kāi)創(chuàng)并引領(lǐng)了中國(guó)作文教育的新模式和新市場(chǎng)，直接推動(dòng)了從以前的“讀寫(xiě)”的語(yǔ)文作文教育模式向“說(shuō)和寫(xiě)”的語(yǔ)文作文教育新模式的悄然轉(zhuǎn)變。“說(shuō)和寫(xiě)”的主要方式是“五步感覺(jué)法”:看、記、想、說(shuō)、寫(xiě)。

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